模具顶岗实习周记,模具顶岗周记40篇

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于模具顶岗实习周记的问题，于是小编就整理了1个相关介绍模具顶岗实习周记的解答，让我们一起看看吧。

一年级的孩子每天要求写日记，现实吗？

这个问题，仁者见仁，智者见智。从我多年从教经验来看是不现实的。

首先是兴趣问题。写日记，往大处来说就是写作，写作要由感而发。小孩子也一样，他觉得没啥可写，大人硬逼着他写，效果可想而知。俗话说强扭的瓜不甜，如果硬逼着孩子写，可能会造成不良的后果，养成应付的习惯。

第二、一年级孩子识字量太小，知识阅历太少。刚入学一年级孩子识字太少，会写的字更少，日记中会出现大量拼音和错别字。孩子用惯了错字和别字，以后纠正起来比较困难。有些认的的字，孩子不会写，就乱写，结果笔顺、笔画不对，对以后的学习不利。低年级会专门考字的笔顺和笔画。孩子知识阅历不丰富，同样的事大人认为很有意义，但对孩子来说有可能没感觉。

第三、给孩子学习、心理造成压力。一般情况下老师让孩子三年级开始写日记，也并不是天天写。一年级孩子，写字太慢，写—篇日记占用大量时间，如果家长没耐心，或者不会指导，会给孩子造成压力。

建议：一、一年级可以练习写日记，家长应因势利导。

二、一年级孩子多种形式写日记，重在激发兴趣。

三、最重要的是让孩子多读书。

记得我念小学的时候，三年级开始学写作文。有一次考试，老师为了让大家的作文能够写出几句话，读了一篇范文《大公鸡》，然后让大家模仿着写。当时我记忆力很好，凭着记忆，把范文给完全复制了下来，也因此得了高分。

说这个事情，其实是想说明一个事情：大部分的孩子都不愿意或者是不会写作文，当然包括日记。记得我三年级时，每周写一篇作文都是憋得自己很难受。我可是年级第一名哟，何况那些本身就不是很爱学习的同学呢？

后来，进入重点高中之后，跟同学们聊起，大部分同学其实也是不怎么喜欢写自己的。当然，写日记是一个好习惯。我写这个小文并不是想否定写日记的好处。主要是想说明一个问题：不要太偃苗助长了。

学习的最好状态，是需要大脑的舒张。而大脑舒张，一般是人处于安全的状态，同时，做的事情是自己愿意做的，感兴趣的或者是能够有成就感的（自己希望得到的结果）。

对于写日记来说，孩子感兴趣吗？能够从里面获得成就感吗？有愉悦感吗？

看了简介，我觉得这个做法很好。

说他好是因为老师做了两件事：第一要求学生每天写，这对学生养成写作习惯非常好。其次老师开始只要求学生写两三句话，到后来的一篇小短文。这个做法既接地气又符合针对小学生循序渐进的教育方法。

罗马不是一天建成的，只有持之以恒的坚持训练才能保证小孩在学习过程中提高写作水平，事实上语文就是靠日积月累才能得到提高。

至于题主担心的一年级学生词汇量不够的问题，大可不必。写作本身就是增加词汇量的一种手段，每天坚持写作，恰恰能帮助一年级的学生不仅记住词汇而且能做到在长期的写作中使孩子熟练的运用词汇。

拿我儿子的情况来说说一点误区，希望给大家一点帮助。

我儿子爱看书，识字早，上了一年级学习拼音后发现自己可以用拼音代替写字进行书面表达，特别高兴，在我和老师都没要求的情况下，主动开始写日记。他写了之后也会给我看。我会针对他写的内容给一点指导，说这句话这样写会更好，那个词你刚学过可以用上。甚至为了让他少写错别字多查字典。

结果没过多久他就不肯写了。我看在眼里急在心里，开始硬性要求他坚持写，他也就勉强应付我，断断续续写一点，内容也变得干巴巴，枯燥无味。

后来到了三年级，我索性放弃要求他去写日记了。偶尔他自己想写时去写几句。但也许阅读的书多吧，作文水平一直挺好。

现在回头去看看我儿子后来为什么不愿写日记了，我想跟我的所谓指导有关，我从功利的角度出发，指导他应该这么写，应该那样遣词造句，而且让他查字典，这些行为其实无形中在暗示他写得不好，边写边查字典更是让他觉得扫兴，干扰了写作兴致。这都导致他越来越没有写日记的兴趣了。

首先，我想说，一年级孩子写日记，对他未来的写作帮助是非常非常大的！关键是，针对一年级孩子的识字量和年龄特点，我们应该给他提怎样的写作要求，这很重要。我的建议是：

1.不必每天都写，这样频繁孩子会很快厌烦，应该每周写两三次为宜。

2.所写内容分量要少要求要低。一年级学生，能写两三句完整的话即可，不会写的字可以用拼音代替。

3.家长要帮助孩子找写作素材，一年级的孩子还不会选材，也不会留心观察，因此家长要协助，否则孩子脑袋里会一片空白。家长最好能创造一些内容给孩子写。

4.先说后写。把话说通顺了再允许他动笔写，这样也有助于孩子口语的发展。

5.只表扬不批评。批评只能让孩子丧失写作的兴趣，才一年级，每个孩子写作都要抓住闪光点表扬，对于不足的地方老师要以儿童的口吻提建议，杜绝批评。

6.即便是一年级写作，也要要求孩子正确断句，正确使用标点符号，否则，养成坏习惯到中高年级改正就特别难了。

7.一年级孩子想象力非常丰富，把普通的事物拟人化是他们的特点，这些想象力要保护，不能以大孩子写作的标准要求他们。

希望我的建议能让你的孩子赢在写作的起跑线上。我是爱写作的龚老师。

看到这个问题，我想起了我的小学时代。

小学阶段给我造成心理阴影的两件事，一是考试的紧张，二是写日记。考试的紧张就不多说了，为了争第一，答题都紧张得手抖。来说一下写日记这件事吧。

那个年代，课外阅读书是很少的，能看个作文书就已经很不错了。我们小小年龄经历也少，又不懂得组织语言，老师讲过的写作技巧有限，小孩子能吸收进去的就少之又少了，所以，老师布置的日记就让我们很犯难了。那时候写日记前常说的一句话是：今天没有发生什么事呀？

于是，日记本上的内容大多是类似这样的：

今天早上去上学的路上，我看到一只羊正在麦地里吃麦苗，我连忙跑过去把羊赶走了，一位老爷爷看到了，笑着说：“小朋友，谢谢你，你真是个懂事的好孩子！”我说：“不用谢，这是我应该做的。”

这个事例是想象出来的，当时觉得很经典。过几天实在写不出来了就再来写一次这个赶羊的日记。也不敢写得太频繁，怕老师看出来，那时还傻傻地偶尔把“赶羊”改成“赶猪”，把“老爷爷”改成“老奶奶”，觉得这样做，老师应该看不出来。

如此，类似的各种小事例总是过几天就会上演，日记本变成了循环小小说本。那时候觉得写日记太痛苦，想得痛苦，写得痛苦，改编故事改编得痛苦。写日记的本子用了一本又一本，记忆里除了痛苦，效果怎么样竟没一点印象了。

以上我儿时的感受或许也是一些小孩子现在写日记的感受。

到此，以上就是小编对于模具顶岗实习周记的问题就介绍到这了，希望介绍关于模具顶岗实习周记的1点解答对大家有用。